PLANEACIÓN DIDACTICA UTILIZANDO TIC

ESCUELA SECUNDARIA:  TÉCNICA 77		CLAVE:	TURNO:   vespertino
BLOQUE:  V Química y Tecnología	ASIGNATURA: Ciencias III (con énfasis en Química)	CICLO LECTIVO 10-11

CONTENIDO:   De qué están hechos los cosméticos y algunos productos de aseo personal como los jabones?						SESIONES:	FECHAS Del: Al:
PROPÓSITOS: Se planteen preguntas, interpreten la información recopilada, identifiquen situaciones problemáticas, busquen alternativas de solución, seleccionen la mejor alternativa (según el contexto y las condiciones locales), argumenten y comuniquen los resultados de su proyecto y lo evalúen. Planifiquen su trabajo, diseñen estrategias para sistematizar la información, así como el uso y la construcción de modelos, la búsqueda de evidencia en su vida cotidiana y la posibilidad de hacer predicciones. Apliquen diferentes metodologías de investigación, propongan hipótesis, diseñen experimentos, identifiquen variables, interpreten resultados, elaboren generalizaciones y modelos, expresen sus propias ideas y establezcan juicios fundamentados.
PERFIL DE EGRESO QUE SE PRETENDE LOGRAR	RASGOS			b) Emplea la argumentación  y el razonamiento al analizar las situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
	COMPETENCIAS			v  Para el manejo de la información v  Para el manejo de situaciones
	Acciones que contribuyen al logro de la(s) competencia(s)			Diversos contenidos de química vistos en los bloques anteriores.
CONOCIMIENTOS A LOGRAR: Que los alumnos amplíen su conocimiento de la ciencia y de la fabricación de los productos de aseo personal y los cosméticos, además aprendan a fabricarlos a bajo costo y de manera natural.		HABILIDADES Y DESTREZAS A PROMOVE PROCEDIMENTAL. ·       Relaciona el costo de un producto con su valoración social e impacto ambiental ·       Planifica un método seguro y de bajo costo en la fabricación de cosméticos.			ACTITUDES Y VALORES A FOMENTAR: Analiza los conceptos de belleza asociados exclusivamente a la apariencia física. Manifiesta actitud crítica la discutir acerca de las necesidades que llevan a los seres humanos al consumo de estos productos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Cuantas veces a lo largo de nuestra vida no hemos escuchado hablar sobre los cosméticos; que si se utilizan para dar un mayor énfasis a la belleza, para ocultar imperfecciones, algunos para prevenir las arrugas en fin preparaciones de uso externo que permiten “acomodar” nuestro cuerpo. Sabias que, algunos maquillajes y productos de aseo personal se utilizan desde tiempos muy remotos, como por ejemplo los egipcios utilizaban pigmentos naturales para maquillarse. Alguna vez te has preguntado de que están hecho los cosméticos que utilizas como el labial, el rubor, las cremas anti-edad, los jabones, el shampoo, la crema para rasurar, sabes que tan natural es su fabricación o que tantas sustancias toxicas puedes contener, que tanto se daña el medio ambiente al elaborar estos productos y sobre todo tu cuerpo. Bueno este proyecto te permite a ti alumno de secundaria utilizar las habilidades que adquiriste a lo largo de los periodos anteriores dirigiéndolas a la investigación, experimentación sobre el tema de productos cosméticos y de aseo personal, además de plantear algún método más económico de fabricar tus propios productos. CONFLICTO: Los alumnos pondrán a prueba hipótesis, harán experimentos, investigaciones, reunirán y analizaran información obtenida, harán una síntesis de lo obtenido y presentaran sus resultados utilizando las TIC´s, así mismo elaboraran una presentación para dar a conocer su proyecto.			SECUENCIA DIDÁCTICA: Presentación del proyecto. Ø  Se entrega a los alumnos una copia que contiene el cronograma de actividades. Lectura de forma grupal. Ø  El alumno deberá de elaborar una bitácora en power point la cual deberá de llevar los siguientes rasgos (Escuela, Grupo, Fecha, Nombre de los integrantes del equipo, Nombre del proyecto, Planteamiento del problema, ¿qué me falta por conocer? Ø  Se pide a los alumnos mencionen algunas páginas de internet, libros, revistas que conozcan de las cuales pueden bajar información, como apoyo para su proyecto de trabajo. Ø  Los alumnos deberán de intercambiar información para su selección, por medio de su blog y elegir de manera de equipo como la trabajaran así como su organización impresa. ·  DEFINCION DEL TEMA O PREGUNTA DE INVESTIGACION Ø  Los alumnos depuran la información que recabaron, aquella que está dentro del el marco de su pregunta de investigación. ·    PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS Ø  Con base a su pregunta de investigación y con la información que han recabado, los alumnos dan una posible respuesta a esa pregunta. Esto se registra en su bitácora. ·    ORGANIZACIÓN DE MATERIAL Ø  Los integrantes del equipo seleccionan el experimento que desean poner en práctica, el cual tendrán que elegir por medio de internet apoyados en la página de la PROFECO, (debe ser de bajo costo y fácil de elaborar), ellos hacen una lista del material que necesitan y lo reparten entre los miembros del equipo. Al final deberán anotar en su bitácora los materiales que debe traer cada uno., para crear un mayor compromiso y responsabilidad en el alumno. Ø  Deberán de buscar una práctica la cual tendrán que trabajaran en laboratorio frente a grupo “de que están hechos y para que nos sirven” con relación a su proyecto (cosméticos o productos de aseo personal), la cual tendrá que comentar con la maestra atreves de facebook para dar observaciones y comentarios sobre la práctica a trabajar. ·      MÉTODO EXPERIMENTAL Ø  Esta sesión es asignada para la etapa experimental , antes de comenzar con la actividad se comenta a los alumnos que la práctica debe estar registrada en su bitácora, se elaboran conclusiones y anotan resultados, se deben plasmar dibujos bien hechos y coloreados ya que el reporte es en equipo, todos deben participar. Ø Al final se comentara de manera grupal como parte de una  reflexión, a que conclusión llegaron. (todas las actividades elaboradas durante la práctica tendrán que ser enviadas por medio de Word, y subidas a su blog, para ser revisadas por el maestro).
ACTIVIDAD DE CIERRE: Los alumnos tendrán que elaborar una presentación utilizando la V de Gowin, para dar a conocer su proyecto de manera grupal como una herramienta de trabajo.			MATERIALES: Cañón o proyector, Laptop o computadora de escritorio, aula de computo, hojas, materiales para la práctica (según decidan los equipos).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: · Autoevaluación y Coevaluación. · Evaluación formativa y sumativa.

COMO ORGANIZAR UNA VIDEOCONFERENCIA EN DIMDIM

VIDEOCONFERENCIA EN DIMDIM

 

Dentro de la educación actualmente el desarrollo de habilidades en el alumno no solo se basa en la comprensión de contenidos, sino en la forma en la cual el individuo hace uso de ella. El uso de las TICs es una herramienta que hoy en día debe estar muy presente, por eso aquí les presento un video tutorial de cómo crear una videoconferencia en DimDim.
En la parte superior del video se encuntra la leyenda "videoconferencia en DimDim", da clik e inmediatamente te enlazará a la pagina principal de DimDim.

¿Qué es DimDim?

Es una aplicación web que permite celebrar conferencias por internet de hasta 20 participantes de forma gratuita. La forma de acceder es utilizando la pagina de internet de DimDim.

¿Cómo organizar una videoconferencia en DimDim?

·         Ingresar al pagina de DimDim (www.dimdim.com)

·         Dar click en Host meeting

·         Ingresar el nombre de usuario, contraseña y dar click en sing in

·         Se abre una ventana y hay que dar click en host meeting

·         A continuación se abre otra ventana para elegir el tipo de conferencia que se desea tener

·          Si se agenda una videoconferencia hay que anotar la fecha y hora en la cual se llevará a cabo

·         Se sigue con los detalles, en este apartado se puede seleccionar el tipo de conferencia, la pantalla, micrófono o cámara, chat privado o publico, et.

·         Una ves terminada de configurar la videoconferencia se agenda, dar click en Schedule

·         Debe salir un mensaje en el cual diga que la videoconferencia ha sido agendada y que se mandara mensaje a los participantes, es decir a los correos de los participantes.

NOTA. Hay computadoras que el programa que tienen no se encuentra configurado el programa de DimDim, por lo que habrá la necesidad de descargarlo e instalarlo. Además si no cuentas con una cuenta en la página necesitas tener Facebook o Twitter para ingresar a la videoconferencia.

SUERTE Y QUE SEA DE AYUDA.

MAPA MENTAL ACIDOS Y BASES. INDICADOR CASERO DE COL

ÁCIDOS Y BASES.

VIDEO "PROPIEDADES DE ÁCIDOS Y BASES"

EL MAPA MENTAL QUE SE MUESTRA A CONTINUACIÓN FUE ELABORADO CON LA INFORMACIÓN PRESENTE EN EL VIDEO.

V de Gowin sobre el carbono

CARBONO

Frecuentemente en la vida diaria un incendio en la selva amazónica da como resultado trozos enegresidos humeantes, el carbón; en una hogera en la playa y hasta en le pan tostado.

También se encuentra en forma de cristales, el grafito blando y facilmente reducido a polvo que encucia al tocarlo esta compuesto por carbono. El diamante un cristal y la sustancia mas dura conocida tambíen es de carbono, brillante en su estado natural cuadno se talla.

Cuando el carbono se combina con el hidrógeno forma una familia entera de nuevos materiales denominados hidrocarburos, los carburantes que se queman con frecuencia en la vida diaria como la gasolina son hidrocarburos, el petróleo y los gases naturales.

Tambíen cuadno se combina el hidrógeno, oxígeno y carbono para crear nutrientes como el almidón y el azúcar; estos nutrientes se llaman hidratos de carbono y forman la base de muchos de los alimentos mas importantes. Cuando losa limentos y carburantes se queman el carbono que contiene se combina con el oxigeno y forman el gas CO2 Dióxido de carbono.

El plástico que se utiliza para fabricar recipientes tan comúnes contienen carbono como muchas sustancias que metemos dentro, por ejemplo perfumes, vinagre, alcohol y desinfectantes.

Las plantas estan compuestas por sustancias que contienen carbono de modo que este les es indispensable para vivir.

Gracias a la fotosintesis y el ciclo del carbono es porque mucha materia vegetal esta compuesta de carbono, también animales y nosotros contenemos carbono.

Modelo de Bohr

El día de ayer realizando una actividad de los niveles de energía pude comprender mejor la forma matemática de donde se obtienen el numero de electrones permitido en cada nivel de energía, creo que la dinámica que realizó fue muy interesante y los alumnos en secundaria podrían comprender de una forma mas rápida este tema.

Escuela Normal Superior De Jalisco

Norma García Moreno García

RELATO DE PRÁCTICA

            El día 16 de Febrero del año en curso, realizamos una práctica de laboratorio acompañados de nuestro maestro de Opcional.

            El maestro la clase anterior nos había pedido  traer un vaso de vidrio y azúcar, como de costumbre no sabíamos lo que íbamos a realizar, a la llegada a laboratorio nos pidió que trajéramos una manzana y una salchicha, en la mesa se encontraban varios tubos de ensayo en la base, pinzas, ácido sulfúrico así como mecheros.

            Nos dio indicaciones de que a los vasos les pusiéramos poco menos de la mitad de azúcar comentándonos que destapáramos el ácido sulfúrico con cuidado y no cerca de la cara ya que la sustancia nos podría dañar si la respirábamos directamente  a continuación vaciar el ácido hasta que lo cubrirá y lo dejáramos reposar mientras partíamos la manzana en cuadros pequeños con el fin de vaciarlos al tubo de ensayo no más de la mitad, al termino  indico que prendiéramos el mechero y tomaremos el tubo de ensayo con la pinza con el fin de colocarlo en la flama, nosotros seguíamos preguntándonos ¿qué iremos a hacer?, mientras las indicaciones continuaban.

            El maestro comento que si nos habíamos fijado que él no estaba leyendo una práctica y esta se estaba realizando simplemente con indicaciones cosa que comentábamos no estábamos acostumbrado a hacer ya que por lo general durante nuestra práctica docente utilizábamos prácticas previamente elaboradas con el fin de de entregárselas a los chico para que ellos supieran de antemano le que debían de realizar.

            Al comenzar a calentar la manzana el maestro nos comenta que el fuego más fuerte es en la parte de arriba de la flama, lo cual era cierto al cabo de unos minutos la manzana comenzó a cambiar su color de claro a uno obscuro como si este se estuviera convirtiendo en carbón.

            Dejando el tubo de ensayo en la base pidió que cortáramos la salchicha de igual manera y la vaciáramos a otro tubo de ensayo y con la pinza lo colocáramos en el mechero al cabo de un minuto la flama comenzó a bajar rápidamente dándonos cuenta que el gas se estaba acabando motivo por el cual el maestro nos indico que lo apagáramos pidiendo traer unos cacahuates, mientras pensábamos ¿cacahuates como, para qué? solicito unos corchos y clips, los cuales desbaratamos poniéndolos encajados en el corcho, como si fuera una base para algo y puso en un clip el cacahuate sin que se quebrara, cosa que laboramos con inquietud, al termino nos pidió que le prendiéramos fuego al cacahuate lo cual hicimos rápidamente el cacahuate prendió como tipo mechero, lo cual fue realmente sorprendente, nos indico que pusiéramos la salchicha ahora en el fuego del cacahuate con el fin de continuar con la práctica.

 Comentándonos que si esto hacia un cacahuate, que creíamos que pasaría con una nuez o una almendra, gracias a sus grasas podríamos improvisar con ellas y la podríamos suplir por los mecheros cosa que realizamos.

Al término preguntó:

¿Qué tienen en común la manzana, el azúcar y la salchicha?, lo cual no le encontrábamos sentido, comentándonos que de donde venia la manzana, de un manzano y el azúcar de una caña y la caña de una semilla de la tierra y la salchicha de el puerco.

Analizando las respuestas caímos en cuenta de que el carbono es un elemento indispensable en los seres vivos por lo cual debían presentar características parecidas.

¿Cuál es el fenómeno común que se observó? Todos se carbonizaron al aplicar fuego sobre ellos.

¿Qué es el carbón?

Los principales compuestos naturales del carbono son las sustancias orgánicas formadas en los tejidos de los seres vivos animales o plantas, y en materiales que se han derivado de ellos, como el petróleo o el carbón.

¿Cuáles son sus características?

Tiene un elevado punto de fusión solido rígido que se puede concebir como molécula gigante formada por un gran número de átomos se presenta en dos formas

           ¿Qué compuestos químicos tiene como elemento principal el carbón?

Carbohidratos (azúcares, lípidos), almidones, proteínas, todo lo derivado del petróleo.

           

MAPA CONCEPTUAL. REACCIONES QUÍMICAS

Tarea de opcional

¿Quién soy? Tengo dos hijas hermosas que mueben mi mundo lucho por sacarlas adelante y por ser feliz a su lado soy trabajadora de una secundaria y trabajo como secretaria me gustan los retos y mi carrera es uno de ellos soy muy sinsera y me gusta mucho ser amistable con las personas ademas soy estudiante de la normal.	¿Qué quiero ser? Quiero llegar a ser la reina ser admirada por las personas que me rodean por mis amogos y compañeros pero sobre todo ser admirada por mis dos pequeñass bebes. Quiero ser exelente maestra y llegar asta el ultimo ecalon de mi carrera y ademas quiero ser muy feliz.	¿Qué traigo al curso y a mi clase? Creo que traigo confianza amistad ideas en las clases y muy buenos frutos	¿Qué espero del curso y de mi clase? Apoyo por cada uno de mis compañeros compañerismo pero sobre todo una amistad sinsera a y graduernos todos juntos.

Tarea 2:

¿Qué hice en la sesión de opcional?

Durante esta sesión pudimos de manera grupal los propósitos principales de esta asignatura comentar lo que se opinaba sobre ella conoci algunas bibliografías en las cuales me podre apollar para los trabajos y me presente ante mis compañeros y maestro

¿Qué vi?

Los propósitos de la asignatura las bibliografías auxiliares y conocí al maestro que impartirá esta materia.

¿Que aprendí?

Aprendí una manera diferente de expresar una idea como es que se me dificulta plasmar lo que siento aprendí que una simple pregunta bien planteada me permite conocer o reflexionar sobre lo que quiero saber y que tan importante es saber plantear una pregunta así como también una actividad diferente que me puede servir para que mis alumnos puedan plasmar lo que no pueden o se atreven a explicar.

¿Cómo me sentí?

Un poco agobiada quería explicar tantas cosas y me sentía limitada preocupada en querer contestar correctamente lo que se me pedía

¿En qué me hizo pensar?

Me hizo reflexionar sobre mis acciones y sobre todo en que espero de todo esto.

Tarea 3: Recuperación de clases

Durante la sesión de opcional elabore un relato escrito sobre una de mis practicas como docente en la escuela secundaria en la cual pude observar una de mis debilidades como docente

Esta actividad me ayudo antes que nada a identificar algunas de mis debilidades las cuales me permiten trabajar en ello a irlo corrigiéndolo

Otra de las actividades trabajadas durante la última clase fue la observación de un video, donde algunos alumnos de secundaria se grabaron en un proyecto de trabajo de ciencias lejos de que los alumnos se sintieran presionados o confundidos sobre el proyecto al contrario se veían divertidos con el trabajo disfrutaban lo que estaban haciendo.

Esto me ayudo a ver la necesidad de buscar mejores estrategias de trabajo donde el alumno aprenda de una manera más relajada no tan textual o conceptual sino que realmente les interese conocerlo que están viendo y se interesen por el tema cada una de las actividades en la clases de opcional me han servido para analizar mi manera de trabajar como docente, en que puedo cambiar cuales son las estrategias que me pueden ayudar para que mis alumnos comprendan mejor la química.

Me ayuda a comprender que si sabemos elegir estrategias interesantes los alumnos compartirán gustosos ese interés de aprender más.